صفحة 1
موضوع الدرس: "لماذا يزرع الناس النباتات المزروعة؟"
(اللقاء الرابع للنادي).
أهداف الدرس :
- اسم العلامات التي تميز النباتات المزروعة عن البرية ؛
- لتعريف الطلاب بالنباتات المزروعة من مجموعات مختلفة (خضروات ، حبوب ، فواكه ، نباتات زينة ، طبية ، غزل) ؛
- مواصلة العمل على تكوين قدرة الطلاب على العمل مع مصادر المعلومات المختلفة ،
- مهارات وقدرات الاتصال (العمل في أزواج ، مجموعات ، في أزواج من الموظفين البدلاء)
خلال الفصول:
- نجتمع اليوم في الاجتماع الرابع لنادي "We and the World Around". موضوع اجتماعنا هو "لماذا يزرع الناس المحاصيل؟"
بصفتي رئيسًا ، أود أن أقدم مساعدي الذين سيساعدونني في إدارة هذا الاجتماع. هذا هو ……………………
مهمة لجميع الحاضرين: لإعداد تقرير حول موضوع "النباتات المزروعة في منطقتنا".
- كم يتذكر ما هو التقرير؟ (أقوال الأطفال).
- سيذكرك مساعدي بما يشبه تعريف هذه الكلمة في القاموس التوضيحي. (كتاب اللغة الروسية الصف الثاني الجزء الثاني ص 104).
نقل، -لكن. التحدث أمام مجموعة من الأشخاص لديهم قصة عن شيء ما. على سبيل المثال: تقرير علمي ؛ تقرير الطالب.
- من يتذكر ما يجب عمله لكتابة تقرير؟
(حدد الموضوع ، ارسم مخططًا للتقرير).
- في قرية ميرني ، حيث تعيش ماشا وميشا إيفانوف ، عُقد مؤخرًا اجتماع حول نفس الموضوع. في افتتاح الاجتماع ، اقترح كوستيا بوجودين أن نتذكر كيف تختلف النباتات البرية عن النباتات المزروعة.
- كيف تعرف النباتات المزروعة والبرية؟
- دعنا نوضح تعريفات هذه المفاهيم في القاموس التوضيحي. دعنا ننتقل إلى مساعد للحصول على المساعدة.
تزايد البرية - تنمو برية ، غير مزروعة. شجيرة.
مثقف - مطلق ، من زرع الإنسان ، وليس برية. ثقافي النباتات. الطبقة الثقافية للأرض (مع آثار الأنشطة البشرية)
- قال ماشا إن الناس يزرعون بشكل خاص نباتات مزروعة في الحقل ، في حديقة الخضروات ، في الحديقة. وبجانبها تنبت الهندباء والأشواك والكينوا التي لم يزرعها أحد. فوجئت ميشا: من أين أتوا؟
- دعنا نساعد ميشا في معرفة من زرع الأرقطيون في الحديقة المجاورة لشجرة التفاح.
- ضع في اعتبارك الرسم. ما النباتات البرية التي تراها هنا؟ (البتولا ، الأرقطيون ، الهندباء ، البابونج ، لسان الحمل ، ثمر الورد). ما نوع النباتات المزروعة التي تراها في الصورة؟ (ورد ، تفاح ، كشمش ، فراولة).
- ما الفرق بين النباتات المزروعة والنباتات البرية؟ ما هي آثار النشاط البشري التي يمكن أن نراها في هذه الصورة؟ (شجرة التفاح مسيجة ، الكشمش لها أسافين خشبية داعمة).
- هل يختلف مظهر النباتات المزروعة والبرية؟ كيف؟
في الاجتماع الذي عقد في قرية Mirnoye ، قدمت ميشا إيفانوف تقريرًا شفهيًا عن النباتات المزروعة لأول مرة. في خطابه ، رسم ميشا الرسوم التوضيحية التي نراها في الصفحات 89-90.
أعد مساعدي رسالة حول نفس موضوع ميشا. لنستمع.
مجموعة عمل.
الآن أطلب منك التقسيم إلى مجموعات والاستماع بعناية إلى المهمة. باستخدام مادة الكتاب المدرسي في الصفحات 89-90 ، ضع خطة للتقرير في المجموعات حول الموضوع: "لماذا يزرع الناس المحاصيل؟"
اتفق مع من سيقرأ من مجموعتك الخطوط العريضة للحديث.
(قرأ ممثلو كل مجموعة الخطوط العريضة للحديث).
في نفس الاجتماع ، قدمت ماشا إيفانوفا تقريرًا عن النباتات المزروعة. تم إعداد تقرير حول نفس الموضوع بواسطة مساعدي.
كيف تتشابه تقارير ميشا وماشا؟ (يتحدث عن النباتات المزروعة).
ماهو الفرق؟ (قسمت ماشا النباتات المزروعة إلى مجموعات ، وميشا لديها رسوم توضيحية ، وماشا لديها رسم تخطيطي).
العمل في أزواج من التكوين الدائم.
أمامك ، في كل مكتب مدرسي ، يوجد رسم تخطيطي مشابه لذلك الذي بدأت ماشا إيفانوفا في تأليفه.
أنت الآن مقترن بمكتبك ، أكمل هذا المخطط بأمثلةك.
- ما النباتات التي أضفتها إلى كل مجموعة؟
- ما هي النباتات التي تم تضمينها في المجموعة مع الكتان؟
- كيف يمكن تسمية هذه المجموعة من النباتات؟ (نسيج ، غزل)
في الصفحة 87 ، ابحث عن موضوع الحديث الذي ستعده في المنزل واقرأه مرة أخرى. ("النباتات المزروعة في منطقتنا").
دعونا نرى ما إذا كانت هناك مادة إضافية لإعداد تقرير في المختارات "عالمنا مألوف وغامض".
- افتح المحتوى.
- عن ماذا نبحث عن المواد؟ (حول الأنشطة الثقافية).
- حدد بالعنوان ، ما هي النصوص التي تهمنا عند إعداد التقرير؟
كيف تتكاثر النباتات………..51
البطاطس ………………………………………… .56
نباتات الحبوب……………………..57
من أين يأتي الخبز؟ ……………………………………؛ 57
كيف يزرع الخبز؟ …………………………………………………………. 59
كيف يتم حصاد الخبز؟ ……………………………………………………………………………………………………………………………………؛ 61
الآن دعونا نلقي نظرة على قائمة القراءة الموصى بها في نهاية المختارات في الصفحة 146.
أي من الأعمال المقترحة وثيق الصلة بموضوع تقريرنا؟
…………………
إذا كان لديك وصول إلى الإنترنت في المنزل ، فيمكنك استخدام عناوين البريد الإلكتروني للمواد الإضافية حول الموضوع الذي نحتاجه في الصفحة 148. افتح هذه الصفحة وشاهد أي موضوع سنبحث عن مادة للتقرير؟
أعد مساعدي بشكل خاص معرضًا للكتب للاجتماع ، والذي يمكنك استخدامه أيضًا لإعداد تقريرك.
حصره.
لنرى الآن ما إذا كنت مستعدًا لكتابة تقريرك الخاص ، إذا كنت قد فهمت موضوع الدرس جيدًا.
العمل في مثل. بدءًا من 36 # 51.
يقوم الأطفال بتنفيذ المهمة بشكل فردي ، ثم يقومون بفحصها في أزواج من التركيبة البديلة.
يكمل أحد الطلاب هذه المهمة على جهاز كمبيوتر ، ويبرز أسماء النباتات المزروعة باللون الأحمر ، وأسماء النباتات البرية باللون الأزرق ، وأسماء تلك النباتات التي يمكن زراعتها وبرية باللون الأحمر والأزرق.
بعد تسجيل الأزواج ، يتحقق الأطفال من صحة المهمة التي قام بها الصديق وفقًا للنموذج المعروض على الشاشة.
- ما هي النباتات التي أبرزتها باللون الأحمر؟
- ما هي النباتات التي تم تمييزها باللون الأزرق؟
- لماذا حددت بعض النباتات مرتين؟
- إذا كان كل شيء مناسبًا لصديقك ، فيمكنك أن تأخذ أحد تماثيل اللقلق الأبيض التي أعددناها من الظرف وتثبيتها في الزاوية اليسرى العلوية من الصفحة.
د. في المنزل ، ستقوم بعمل Notebook للعمل المستقل رقم 50 وإعداد تقريرك حول موضوع: "النباتات المزروعة في منطقتنا".
أتمنى لك النجاح! الدرس انتهى.
صفحة 1
أنظر أيضا:
الدرس: "لماذا يزرع الناس المحاصيل؟"
46.34 كيلوبايت. 1 ص.
لفترة طويلة عرف الناس كيف يحسبون. حتى في العصر الحجري ، كان الناس يشيرون إلى عدد الأشياء ذات العصي والشرطات والشقوق على لحاء الشجرة والحصى والعقدة المعلقة على خيط
150.34 كيلوبايت. 1 ص.
اختبار حول الموضوع: لماذا ينمو الناس ثقافيًا
النباتات.
1. ما هو الفرق بين النباتات البرية والنباتات المزروعة؟
______________________________________________________
______________________________________________________
2. اكتب 3 نباتات يزرعها الناس من أجلهم
تغذية؟
______________________________________________________
______________________________________________________
3. اكتب 3 نباتات ينمو الناس من أجلها
الحيوانات؟
______________________________________________________
______________________________________________________
4. اكتب 3 نباتات ينمو الناس من أجلها
صنع الأقمشة؟
______________________________________________________
______________________________________________________
5. اكتب 3 نباتات يزرعها الناس من أجل الجمال؟
______________________________________________________
_____________________________________________________
6. ضع قائمة بالمجموعات التي تنقسم إليها النباتات المزروعة
1.___________________________________________
2.___________________________________________
3.___________________________________________
4.___________________________________________
5.___________________________________________
6.___________________________________________
7.___________________________________________
اختبار حول الموضوع: لماذا ينمو الناس ثقافيًا
النباتات.
1. ما هو الفرق بين النباتات البرية والنباتات المزروعة؟
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2. اكتب 3 نباتات يزرعها الناس من أجلهم
تغذية؟
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3. اكتب 3 نباتات ينمو الناس من أجلها
الحيوانات؟
_______________________________________________________
_______________________________________________________
4. اكتب 3 نباتات ينمو الناس من أجلها
صنع الأقمشة؟
_______________________________________________________
_______________________________________________________
5. اكتب 3 نباتات يزرعها الناس من أجل الجمال؟
_______________________________________________________
_______________________________________________________
6. ضع قائمة بالمجموعات التي تنقسم إليها النباتات المزروعة
1.___________________________________________
2.___________________________________________
3.___________________________________________
4.___________________________________________
5.___________________________________________
6.___________________________________________
7.___________________________________________
هنا يمكنك تنزيل درس العالم المحيط "لماذا يزرع الناس النباتات المزروعة؟" الصف الثاني لموضوع: العالم من حولنا. سيساعدك هذا المستند في إعداد مواد تعليمية جيدة النوعية.
درس
العالم الخارجي في فئة 2 "أ"
UMK PNSH
المعلم: توماشيفا ناتاليا جورجيفنا
موضوع الدرس: لماذا يزرع الناس المحاصيل؟
نوع الدرس: درس "اكتشاف" معرفة جديدة
هذا هو الدرس الأول الذي يفتح القسم السابع "النباتات المزروعة. مدى الحياة للنباتات ".
شكل تنظيم الدرس: لقاء نادي "We and the World Around"
شكل الدراسة: المجموعة ، غرفة البخار
استقبال التدريب: تنظيم المجموعة ، والعمل الثنائي ، وأداء المهام المتباينة
أهداف الدرس:
التعليمية:
— تهيئة الظروف للأطفال لتسمية السمات التي تميز النباتات البرية عن تلك المزروعة ؛
- تهيئة الظروف لتكوين القدرة على الرؤية والمقارنة والتعميم واستخلاص النتائج ؛
- لتعريف الأطفال بالنباتات المزروعة من مجموعات مختلفة (خضروات ، حبوب ، فواكه ، نباتات زينة ، طبية ، غزل).
النامية:
- لتطوير الاهتمام المعرفي بالعالم من حولنا من خلال جذب مواد مسلية وخلق مواقف إشكالية ؛
- تهيئة الظروف لتكوين القدرة على الرؤية والمقارنة والتعميم واستخلاص النتائج ؛
- تنمية التفكير المنطقي والتخيل والإدراك والكلام.
التعليمية:
—تنمية الاهتمام بالعالم المحيط ؛
- تعزيز الرغبة في التعلم والاكتشافات ؛
- لتنمية القدرة على الاستماع للآخرين.
في عملية التدريب ، أقوم بتشكيل كتل UUD التالية.
UUD الشخصي:
- المنصب الأدنى للطالب ؛
- الاهتمام التربوي والمعرفي بالمواد التعليمية الجديدة ؛
- التركيز على فهم أسباب النجاح في الأنشطة التعليمية ؛
- التحليل الذاتي والتحكم الذاتي في النتيجة ؛
- القدرة على تقدير الذات بناءً على معايير نجاح الأنشطة التربوية.
UUD المعرفي:
- البحث عن المعلومات الضرورية وإبرازها ؛
- تطبيق طرق استرجاع المعلومات.
- قدرة الطلاب وقدرتهم على القيام بأفعال منطقية بسيطة (تحليل ، مقارنة).
UUD التواصلي:
—تطوير القدرة على شرح اختيارك ، وبناء العبارات ، والإجابة على السؤال ، والجدل ؛ القدرة على العمل في مجموعات ، في أزواج ، مع مراعاة موقف المحاور ؛ تنظيم وتنفيذ التعاون مع المعلم والأقران.
UUD التنظيمي:
—السيطرة على شكل مقارنة طريقة العمل ونتيجتها مع معيار معين ؛
-تصحيح؛
-تقييم.
خلال الفصول:
أنا
شريحة 1
- اجتمعنا اليوم في الاجتماع الرابع لنادي "We and the World Around". موضوع اجتماعنا هو "لماذا يزرع الناس المحاصيل؟"
شريحة 2
- في اجتماع النادي نتعلم: نقرأ من الشريحة
- كرئيس ، أود أن أقدم مساعدي الذين سيساعدونني في إدارة هذا الاجتماع. هذا هو ستاس ، أوليسيا ، فلاد.
- لذلك ، في الاجتماع ، أطلب من الجميع أن يكونوا منتبهين للغاية ، وأن يقوموا بعمل جيد. يجب عليك أيضًا إعداد تقرير في المنزل حول موضوع "النباتات المزروعة في منطقتنا" (الكتابة على السبورة).
- كم منكم يتذكر ما هو التقرير؟
-
- سيذكرك مساعدي كيف يبدو تعريف هذه الكلمة في القاموس التوضيحي. (كتاب اللغة الروسية الصف الثاني الجزء الثاني ص 104).
نقل، -لكن. التحدث إلى مجموعة من الأشخاص لديهم قصة عن شيء ما. على سبيل المثال: تقرير علمي ؛ تقرير الطالب.
- من يتذكر ما يجب عمله لكتابة تقرير؟
(حدد موضوعًا ، ارسم مخططًا للتقرير) (ملصق على السبورة)
ثانيًا
شريحة 3
- في قرية ميرني ، حيث تعيش ماشا وميشا إيفانوف ، تم عقد لقاء حول نفس الموضوع مؤخرًا. في افتتاح الاجتماع ، اقترح كوستيا بوجودين أن نتذكر كيف تختلف النباتات البرية عن النباتات المزروعة.
- كيف تعرف النباتات المزروعة والبرية؟
-
- لنوضح تعريفات هذه المفاهيم في القاموس التوضيحي. دعنا ننتقل إلى مساعد للحصول على المساعدة.
تزايد البرية - تنمو برية ، غير مزروعة. شجيرة.
مثقف - مطلق ، من زرع الإنسان ، وليس برية. ثقافي النباتات. الطبقة الثقافية للأرض (مع آثار الأنشطة البشرية)
— لديك.ص 87 اقرأ ما قالته ماشا (يقرأ الطالب بصوت عالٍ).
- دعنا نساعد ميشا في فهم هذه المشكلة.
— صفحة 88
- النظر في الرسم. ما النباتات البرية التي تراها هنا؟ (البتولا ، الأرقطيون ، الهندباء ، البابونج ، لسان الحمل ، ثمر الورد).
شريحة 4
- كيف تنتشر النباتات البرية؟
شريحة 5
- ما نوع النباتات المزروعة التي تراها في الصورة؟ (ورد ، تفاح ، كشمش ، فراولة).
- ما الفرق بين النباتات المزروعة والنباتات البرية؟
- ما هي آثار النشاط البشري التي يمكن أن نراها في هذه الصورة؟ (شجرة التفاح مسيجة ، الكشمش لها أسافين خشبية داعمة).
- هل يختلف مظهر النباتات المزروعة والبرية؟ كيف؟
- RT ص 36 رقم 50 شريحة 6 سوف نعزز معرفتنا من خلال استكمال المهمة.
التحقق على الشاشة.
- كيف نجحتم؟ من منا لم يرتكب أخطاء؟
ثالثا
- في الاجتماع الذي عقد في قرية Mirnoye ، سمع لأول مرة تقرير ميشا إيفانوف الشفوي عن النباتات المزروعة. في خطابه ، رسم ميشا الرسوم التوضيحية التي نراها في الصفحات 89-90.
-
- أعدت مساعدي رسالة حول نفس موضوع ميشا. لنستمع. اوليسيا.
شريحة 7
مجموعة عمل
- والآن أطلب منك العمل في مجموعات والاستماع بعناية إلى المهمة.
- باستخدام مادة الكتاب المدرسي في الصفحات 89-90 ، ضع خطة للتقرير في المجموعات حول موضوع: "لماذا يزرع الناس النباتات المزروعة؟"
- اتفق مع من سيقرأ من مجموعتك مخطط التقرير.
(قرأ ممثلو كل مجموعة الخطوط العريضة للحديث).
- ماذا قيل في التقرير؟ (حول النباتات الرائعة) نزن الملصق
- ماذا قيل عن النباتات المزروعة؟ (لما نمت من أجله) ملصق آخر.
التعليم الجسدي
-
— في نفس الاجتماع ، قدمت ماشا إيفانوفا تقريرًا عن النباتات المزروعة. تم إعداد تقرير حول نفس الموضوع بواسطة مساعدي. ستاس. شريحة 8
- ماذا قيل في التقرير؟ (حول النباتات الرائعة) نزن الملصق
- ماذا قيل عن النباتات المزروعة؟ (مكان تربيتها) ملصق آخر.
- كيف تتشابه تقارير ميشا وماشا؟ (يتحدث عن النباتات المزروعة).
- ماهو الفرق؟ (قام ماشا بتقسيم النباتات المزروعة إلى مجموعات ، ولدى ميشا رسوم توضيحية ، ولدى ماشا رسم تخطيطي).
العمل في أزواج
شريحة 9
- أمامك ، على كل مكتب مدرسي ، يوجد رسم تخطيطي مشابه لذلك الذي بدأت ماشا إيفانوفا في تأليفه.
- الآن أنت مشترك مع مكتبك ، أكمل هذا المخطط بأمثلةك.
الانتباه إلى الشاشة
- ما النباتات التي أضفتها إلى كل مجموعة؟
- ما النباتات التي تم تضمينها في المجموعة مع الكتان؟
- كيف تسمي هذه المجموعة من النباتات؟ (نسيج ، غزل)
- أحسنت. أحسنت. دعنا بعض الراحة.
لعبة الشرائح 10-13 "ما الذي ينمو أين؟"
رابعا
-
ما الموضوع الذي ستلقيه في المنزل؟
شريحة 14
-
- بناء على تعليماتي ، تم إعداد التقرير من قبل مساعدي فلاد. استمع.
- ستعد تقريرًا عن نبتة أو مجموعة مزروعة واحدة ، وهو أمر أكثر صعوبة.
أ) - دعونا نرى ما إذا كانت هناك مادة إضافية لإعداد التقرير في المختارات "عالمنا مألوف وغامض".
- افتح المحتوى.
- ما الذي نبحث عنه المواد؟ (حول الأنشطة الثقافية).
- حدد بالعنوان ، ما هي النصوص التي ستهمنا عند إعداد التقرير؟
كيف تتكاثر النباتات………..51
البطاطس ………………………………………… .56
نباتات الحبوب……………………..57
من أين يأتي الخبز؟ …………………………………………؛ 57
كيف يزرع الخبز؟ …………………………………………………. 59
كيف يتم حصاد الخبز؟ ………………………………………؛ 61
ب) - والآن دعونا نلقي نظرة على قائمة الأدبيات الموصى بها في نهاية المختارات في الصفحة 146.
أي من الأعمال المقترحة وثيق الصلة بموضوع تقريرنا؟
…………………
ج) - إذا كان لديك وصول إلى الإنترنت في المنزل ، فيمكنك استخدام عناوين البريد الإلكتروني للمواد الإضافية حول الموضوع الذي نحتاجه في الصفحة 148. افتح هذه الصفحة وانظر في أي موضوع سنبحث عن مادة للتقرير ؟
د) - أعد كيريل جيلينوف وجدته معرضًا خاصًا للكتب للاجتماع ، والذي يمكنك أيضًا استخدامه لإعداد تقريرك.
د) - أعد مساعدي مذكرات خاصة للاجتماع.
حصره. شريحة 15
لنرى الآن ما إذا كنت مستعدًا لكتابة تقريرك الخاص ، إذا كنت قد فهمت موضوع الدرس جيدًا.
تقييم
ارفع راحة يدك اليمنى - هذه هي المعرفة التي لديك.
ارفع راحة يدك اليسرى - هذه هي المعرفة التي اكتسبتها اليوم.
دعونا نجمع هذه المعرفة ونحيي أنفسنا.
الواجب المنزلي شريحة 16
درس
العالم الخارجي في فئة 2 "أ"
UMK PNSH
المعلم: توماشيفا ناتاليا جورجيفنا
موضوع الدرس: لماذا يزرع الناس المحاصيل؟
نوع الدرس: درس "اكتشاف" معرفة جديدة
هذا هو الدرس الأول الذي يفتح القسم السابع "النباتات المزروعة. مدى الحياة للنباتات ".
شكل تنظيم الدرس: لقاء نادي "We and the World Around"
شكل الدراسة: المجموعة ، غرفة البخار
استقبال التدريب: تنظيم المجموعة ، والعمل الثنائي ، وأداء المهام المتباينة
أهداف الدرس:
التعليمية:
— تهيئة الظروف للأطفال لتسمية السمات التي تميز النباتات البرية عن تلك المزروعة ؛
- تهيئة الظروف لتكوين القدرة على الرؤية والمقارنة والتعميم واستخلاص النتائج ؛
- لتعريف الأطفال بالنباتات المزروعة من مجموعات مختلفة (خضروات ، حبوب ، فواكه ، نباتات زينة ، طبية ، غزل).
النامية:
- لتطوير الاهتمام المعرفي بالعالم من حولنا من خلال جذب مواد مسلية وخلق مواقف إشكالية ؛
- تهيئة الظروف لتكوين القدرة على الرؤية والمقارنة والتعميم واستخلاص النتائج ؛
- تنمية التفكير المنطقي والتخيل والإدراك والكلام.
التعليمية:
—تنمية الاهتمام بالعالم المحيط ؛
- تعزيز الرغبة في التعلم والاكتشافات ؛
- لتنمية القدرة على الاستماع للآخرين.
في عملية التدريب ، أقوم بتشكيل كتل UUD التالية.
UUD الشخصي:
- المنصب الأدنى للطالب ؛
- الاهتمام التربوي والمعرفي بالمواد التعليمية الجديدة ؛
- التركيز على فهم أسباب النجاح في الأنشطة التعليمية ؛
- التحليل الذاتي والتحكم الذاتي في النتيجة ؛
- القدرة على تقدير الذات بناءً على معايير نجاح الأنشطة التربوية.
UUD المعرفي:
- البحث عن المعلومات الضرورية وإبرازها ؛
- تطبيق طرق استرجاع المعلومات.
- قدرة الطلاب وقدرتهم على القيام بأفعال منطقية بسيطة (تحليل ، مقارنة).
UUD التواصلي:
—تطوير القدرة على شرح اختيارك ، وبناء العبارات ، والإجابة على السؤال ، والجدل ؛ القدرة على العمل في مجموعات ، في أزواج ، مع مراعاة موقف المحاور ؛ تنظيم وتنفيذ التعاون مع المعلم والأقران.
UUD التنظيمي:
—السيطرة على شكل مقارنة طريقة العمل ونتيجتها مع معيار معين ؛
-تصحيح؛
-تقييم.
خلال الفصول:
أنا
شريحة 1
- اجتمعنا اليوم في الاجتماع الرابع لنادي "We and the World Around". موضوع اجتماعنا هو "لماذا يزرع الناس المحاصيل؟"
شريحة 2
- في اجتماع النادي نتعلم: نقرأ من الشريحة
- كرئيس ، أود أن أقدم مساعدي الذين سيساعدونني في إدارة هذا الاجتماع. هذا هو ستاس ، أوليسيا ، فلاد.
- لذلك ، في الاجتماع ، أطلب من الجميع أن يكونوا منتبهين للغاية ، وأن يقوموا بعمل جيد. يجب عليك أيضًا إعداد تقرير في المنزل حول موضوع "النباتات المزروعة في منطقتنا" (الكتابة على السبورة).
- كم منكم يتذكر ما هو التقرير؟
-
- سيذكرك مساعدي كيف يبدو تعريف هذه الكلمة في القاموس التوضيحي. (كتاب اللغة الروسية الصف الثاني الجزء الثاني ص 104).
نقل، -لكن. التحدث إلى مجموعة من الأشخاص لديهم قصة عن شيء ما. على سبيل المثال: تقرير علمي ؛ تقرير الطالب.
- من يتذكر ما يجب عمله لكتابة تقرير؟
(حدد موضوعًا ، ارسم مخططًا للتقرير) (ملصق على السبورة)
ثانيًا
شريحة 3
- في قرية ميرني ، حيث تعيش ماشا وميشا إيفانوف ، تم عقد لقاء حول نفس الموضوع مؤخرًا. في افتتاح الاجتماع ، اقترح كوستيا بوجودين أن نتذكر كيف تختلف النباتات البرية عن النباتات المزروعة.
- كيف تعرف النباتات المزروعة والبرية؟
-
- لنوضح تعريفات هذه المفاهيم في القاموس التوضيحي.دعنا ننتقل إلى مساعد للحصول على المساعدة.
تزايد البرية - تنمو برية ، غير مزروعة. شجيرة.
مثقف - مطلق ، من زرع الإنسان ، وليس برية. ثقافي النباتات. الطبقة الثقافية للأرض (مع آثار الأنشطة البشرية)
— لديك.ص 87 اقرأ ما قالته ماشا (يقرأ الطالب بصوت عالٍ).
- دعنا نساعد ميشا في فهم هذه المشكلة.
— صفحة 88
- النظر في الرسم. ما النباتات البرية التي تراها هنا؟ (البتولا ، الأرقطيون ، الهندباء ، البابونج ، لسان الحمل ، ثمر الورد).
شريحة 4
- كيف تنتشر النباتات البرية؟
شريحة 5
- ما نوع النباتات المزروعة التي تراها في الصورة؟ (ورد ، تفاح ، كشمش ، فراولة).
- ما الفرق بين النباتات المزروعة والنباتات البرية؟
- ما هي آثار النشاط البشري التي يمكن أن نراها في هذه الصورة؟ (شجرة التفاح مسيجة ، الكشمش لها أسافين خشبية داعمة).
- هل يختلف مظهر النباتات المزروعة والبرية؟ كيف؟
- RT ص 36 رقم 50 شريحة 6 سوف نعزز معرفتنا من خلال استكمال المهمة.
التحقق على الشاشة.
- كيف نجحتم؟ من منا لم يرتكب أخطاء؟
ثالثا
- في الاجتماع الذي عقد في قرية Mirnoye ، سمع لأول مرة تقرير ميشا إيفانوف الشفوي عن النباتات المزروعة. في خطابه ، رسم ميشا الرسوم التوضيحية التي نراها في الصفحات 89-90.
-
- أعدت مساعدي رسالة حول نفس موضوع ميشا. لنستمع. اوليسيا.
شريحة 7
مجموعة عمل
- والآن أطلب منك العمل في مجموعات والاستماع بعناية إلى المهمة.
- باستخدام مادة الكتاب المدرسي في الصفحات 89-90 ، ضع خطة للتقرير في المجموعات حول موضوع: "لماذا يزرع الناس النباتات المزروعة؟"
- اتفق مع من سيقرأ من مجموعتك مخطط التقرير.
(قرأ ممثلو كل مجموعة الخطوط العريضة للحديث).
- ماذا قيل في التقرير؟ (حول النباتات الرائعة) نزن الملصق
- ماذا قيل عن النباتات المزروعة؟ (لما نمت من أجله) ملصق آخر.
التعليم الجسدي
-
— في نفس الاجتماع ، قدمت ماشا إيفانوفا تقريرًا عن النباتات المزروعة. تم إعداد تقرير حول نفس الموضوع بواسطة مساعدي. ستاس. شريحة 8
- ماذا قيل في التقرير؟ (حول النباتات الرائعة) نزن الملصق
- ماذا قيل عن النباتات المزروعة؟ (مكان تربيتها) ملصق آخر.
- كيف تتشابه تقارير ميشا وماشا؟ (يتحدث عن النباتات المزروعة).
- ماهو الفرق؟ (قام ماشا بتقسيم النباتات المزروعة إلى مجموعات ، ولدى ميشا رسوم توضيحية ، ولدى ماشا رسم تخطيطي).
العمل في أزواج
شريحة 9
- أمامك ، على كل مكتب مدرسي ، يوجد رسم تخطيطي مشابه لذلك الذي بدأت ماشا إيفانوفا في تأليفه.
- الآن أنت مشترك مع مكتبك ، أكمل هذا المخطط بأمثلةك.
الانتباه إلى الشاشة
- ما النباتات التي أضفتها إلى كل مجموعة؟
- ما النباتات التي تم تضمينها في المجموعة مع الكتان؟
- كيف تسمي هذه المجموعة من النباتات؟ (نسيج ، غزل)
- أحسنت. أحسنت. دعنا بعض الراحة.
لعبة الشرائح 10-13 "ما الذي ينمو أين؟"
رابعا
-
ما الموضوع الذي ستلقيه في المنزل؟
شريحة 14
-
- بناء على تعليماتي ، تم إعداد التقرير من قبل مساعدي فلاد. استمع.
- ستعد تقريرًا عن نبتة أو مجموعة مزروعة واحدة ، وهو أمر أكثر صعوبة.
أ) - دعونا نرى ما إذا كانت هناك مادة إضافية لإعداد التقرير في المختارات "عالمنا مألوف وغامض".
- افتح المحتوى.
- ما الذي نبحث عنه المواد؟ (حول الأنشطة الثقافية).
- حدد بالعنوان ، ما هي النصوص التي ستهمنا عند إعداد التقرير؟
كيف تتكاثر النباتات………..51
البطاطس ………………………………………… .56
نباتات الحبوب……………………..57
من أين يأتي الخبز؟ …………………………………………؛ 57
كيف يزرع الخبز؟ …………………………………………………. 59
كيف يتم حصاد الخبز؟ ………………………………………؛ 61
ب) - والآن دعونا نلقي نظرة على قائمة الأدبيات الموصى بها في نهاية المختارات في الصفحة 146.
أي من الأعمال المقترحة وثيق الصلة بموضوع تقريرنا؟
…………………
ج) -إذا كان لديك وصول إلى الإنترنت في المنزل ، فيمكنك استخدام عناوين البريد الإلكتروني للمواد الإضافية حول الموضوع الذي نحتاجه في الصفحة 148.افتح هذه الصفحة وشاهد ما هو الموضوع الذي سنبحث عن مادة للتقرير؟
د) - أعد كيريل جيلينوف وجدته معرضًا للكتب خصيصًا للاجتماع ، والذي يمكنك أيضًا استخدامه لإعداد تقريرك.
د) - أعد مساعدي المذكرات الخاصة بالاجتماع.
حصره. شريحة 15
لنرى الآن ما إذا كنت مستعدًا لكتابة تقريرك الخاص ، إذا كنت قد فهمت موضوع الدرس جيدًا.
تقييم
ارفع راحة يدك اليمنى - هذه هي المعرفة التي لديك.
ارفع راحة يدك اليسرى - هذه هي المعرفة التي اكتسبتها اليوم.
دعونا نجمع هذه المعرفة ونحيي أنفسنا.
الواجب المنزلي شريحة 16
صفحة 1
موضوع الدرس: "لماذا يزرع الناس النباتات المزروعة؟"
(اللقاء الرابع للنادي).
أهداف الدرس :
- اسم العلامات التي تميز النباتات المزروعة عن البرية ؛
- لتعريف الطلاب بالنباتات المزروعة من مجموعات مختلفة (خضروات ، حبوب ، فواكه ، نباتات زينة ، طبية ، غزل) ؛
- مواصلة العمل على تكوين قدرة الطلاب على العمل مع مصادر المعلومات المختلفة ،
- مهارات الاتصال (العمل في أزواج ، في مجموعات ، في أزواج من فريق العمل)
خلال الفصول:
- نجتمع اليوم في الاجتماع الرابع لنادي "We and the World Around". موضوع اجتماعنا هو "لماذا يزرع الناس المحاصيل؟"
بصفتي رئيسًا ، أود أن أقدم مساعدي الذين سيساعدونني في قيادة هذا الاجتماع. هذا هو ……………………
مهمة لجميع الحاضرين: لإعداد تقرير حول موضوع "النباتات المزروعة في منطقتنا".
- كم يتذكر ما هو التقرير؟ (أقوال الأطفال).
- سيذكرك مساعدي بما يشبه تعريف هذه الكلمة في القاموس التوضيحي. (كتاب اللغة الروسية الصف الثاني الجزء الثاني ص 104).
نقل، -لكن. التحدث أمام مجموعة من الأشخاص لديهم قصة عن شيء ما. على سبيل المثال: تقرير علمي. تقرير الطالب.
- من يتذكر ما يجب عمله لكتابة تقرير؟
(حدد الموضوع ، ارسم مخططًا للتقرير).
- في قرية ميرني ، حيث تعيش ماشا وميشا إيفانوف ، عُقد مؤخرًا اجتماع حول نفس الموضوع. في افتتاح الاجتماع ، اقترح كوستيا بوجودين أن نتذكر كيف تختلف النباتات البرية عن النباتات المزروعة.
- كيف تعرف النباتات المزروعة والبرية؟
- دعنا نوضح تعريفات هذه المفاهيم في القاموس التوضيحي. دعنا ننتقل إلى مساعد للحصول على المساعدة.
تزايد البرية - تنمو برية ، غير مزروعة. شجيرة.
مثقف - مطلق ، من زرع الإنسان ، وليس برية. ثقافي النباتات. الطبقة الثقافية للأرض (مع آثار الأنشطة البشرية)
- قال ماشا إن الناس يزرعون بشكل خاص نباتات مزروعة في الحقل ، في حديقة الخضروات ، في الحديقة. وبجانبهم تنبت الهندباء وزرع الأشواك والكينوا التي لم يزرعها أحد. فوجئت ميشا: من أين أتوا؟
- دعنا نساعد ميشا في معرفة من زرع الأرقطيون في الحديقة المجاورة لشجرة التفاح.
- ضع في اعتبارك الرسم. ما النباتات البرية التي تراها هنا؟ (البتولا ، الأرقطيون ، الهندباء ، البابونج ، لسان الحمل ، ثمر الورد). ما نوع النباتات المزروعة التي تراها في الصورة؟ (ورد ، تفاح ، كشمش ، فراولة).
- ما هو الفرق بين النباتات المزروعة والنباتات البرية؟ ما هي آثار النشاط البشري التي يمكن أن نراها في هذه الصورة؟ (شجرة التفاح مسيجة ، الكشمش لها أسافين خشبية داعمة).
- هل يختلف مظهر النباتات المزروعة والبرية؟ كيف؟
في الاجتماع الذي عقد في قرية Mirnoye ، قدمت ميشا إيفانوف تقريرًا شفهيًا عن النباتات المزروعة لأول مرة. في خطابه ، رسم ميشا الرسوم التوضيحية التي نراها في الصفحات 89-90.
أعد مساعدي رسالة حول نفس موضوع ميشا. لنستمع.
مجموعة عمل.
الآن أطلب منك التقسيم إلى مجموعات والاستماع بعناية إلى المهمة. باستخدام مادة الكتاب المدرسي في الصفحات 89-90 ، ضع خطة للتقرير في المجموعات حول الموضوع: "لماذا يزرع الناس المحاصيل؟"
اتفق مع من سيقرأ من مجموعتك الخطوط العريضة للحديث.
(قرأ ممثلو كل مجموعة الخطوط العريضة للحديث).
في نفس الاجتماع ، قدمت ماشا إيفانوفا تقريرًا عن النباتات المزروعة. تم إعداد تقرير حول نفس الموضوع بواسطة مساعدي.
كيف تتشابه تقارير ميشا وماشا؟ (يتحدث عن النباتات المزروعة).
ماهو الفرق؟ (قسمت ماشا النباتات المزروعة إلى مجموعات ، وميشا لديها رسوم توضيحية ، وماشا لديها رسم تخطيطي).
العمل في أزواج من التكوين الدائم.
أمامك ، في كل مكتب مدرسي ، يوجد رسم تخطيطي مشابه لذلك الذي بدأت ماشا إيفانوفا في تأليفه.
أنت الآن مقترن بمكتبك ، أكمل هذا المخطط بأمثلةك.
- ما النباتات التي أضفتها إلى كل مجموعة؟
- ما هي النباتات التي تم تضمينها في المجموعة مع الكتان؟
- كيف يمكن تسمية هذه المجموعة من النباتات؟ (نسيج ، غزل)
في الصفحة 87 ، ابحث عن موضوع الحديث الذي ستعده في المنزل واقرأه مرة أخرى. ("النباتات المزروعة في منطقتنا").
دعونا نرى ما إذا كانت هناك مادة إضافية لإعداد التقرير في المختارات "عالمنا مألوف وغامض".
- افتح المحتوى.
- عن ماذا نبحث عن المواد؟ (حول الأنشطة الثقافية).
- حدد بالعنوان ، ما هي النصوص التي تهمنا عند إعداد التقرير؟
كيف تتكاثر النباتات………..51
البطاطس ………………………………………… .56
نباتات الحبوب……………………..57
من أين يأتي الخبز؟ …………………………………………؛ 57
كيف يزرع الخبز؟ …………………………………………………. 59
كيف يتم حصاد الخبز؟ ………………………………………؛ 61
الآن دعونا نلقي نظرة على قائمة القراءة الموصى بها في نهاية المختارات في الصفحة 146.
أي من الأعمال المقترحة وثيق الصلة بموضوع تقريرنا؟
…………………
إذا كان لديك وصول إلى الإنترنت في المنزل ، فيمكنك استخدام عناوين البريد الإلكتروني للمواد الإضافية حول الموضوع الذي نحتاجه في الصفحة 148. افتح هذه الصفحة وشاهد أي موضوع سنبحث عن مادة للتقرير؟
أعد مساعدي بشكل خاص معرضًا للكتب للاجتماع ، والذي يمكنك استخدامه أيضًا لإعداد تقريرك.
حصره.
لنرى الآن ما إذا كنت مستعدًا لكتابة تقريرك الخاص ، إذا كنت قد فهمت موضوع الدرس جيدًا.
العمل في مثل. بدءًا من 36 # 51.
يقوم الأطفال بتنفيذ المهمة بشكل فردي ، ثم يقومون بفحصها في أزواج من التركيبة البديلة.
يكمل أحد الطلاب هذه المهمة على جهاز كمبيوتر ، ويبرز أسماء النباتات المزروعة باللون الأحمر ، وأسماء النباتات البرية باللون الأزرق ، وأسماء تلك النباتات التي يمكن زراعتها وبرية باللون الأحمر والأزرق.
بعد تسجيل الأزواج ، يتحقق الأطفال من صحة المهمة التي قام بها الصديق وفقًا للنموذج المعروض على الشاشة.
- ما هي النباتات التي أبرزتها باللون الأحمر؟
- ما هي النباتات التي تم تمييزها باللون الأزرق؟
- لماذا حددت بعض النباتات مرتين؟
- إذا كان كل شيء مناسبًا لصديقك ، فيمكنك أن تأخذ أحد تماثيل اللقلق الأبيض التي أعددناها من الظرف وتثبيتها في الزاوية اليسرى العلوية من الصفحة.
د. في المنزل ، ستقوم بعمل Notebook للعمل المستقل رقم 50 وإعداد تقريرك حول موضوع: "النباتات المزروعة في منطقتنا".
أتمنى لك النجاح! الدرس انتهى.
صفحة 1
أنظر أيضا:
الدرس: "لماذا يزرع الناس المحاصيل؟"
46.34 كيلوبايت. 1 ص.
لفترة طويلة ، عرف الناس كيف يحسبون. حتى في العصر الحجري ، كان الناس يشيرون إلى عدد الأشياء ذات العصي والشرطات والشقوق على لحاء الشجرة والحصى والعقدة المعلقة على خيط
150.34 كيلوبايت. 1 ص.
صفحة 1
موضوع الدرس: "لماذا يزرع الناس النباتات المزروعة؟"
(اللقاء الرابع للنادي).
أهداف الدرس :
- اسم العلامات التي تميز النباتات المزروعة عن البرية ؛
- لتعريف الطلاب بالنباتات المزروعة من مجموعات مختلفة (خضروات ، حبوب ، فواكه ، نباتات زينة ، طبية ، غزل) ؛
- مواصلة العمل على تكوين قدرة الطلاب على العمل مع مصادر المعلومات المختلفة ،
- مهارات الاتصال (العمل في أزواج ، في مجموعات ، في أزواج من فريق العمل)
خلال الفصول:
- نجتمع اليوم في الاجتماع الرابع لنادي "We and the World Around". موضوع اجتماعنا هو "لماذا يزرع الناس المحاصيل؟"
بصفتي رئيسًا ، أود أن أقدم مساعدي الذين سيساعدونني في إدارة هذا الاجتماع. هذا هو ……………………
مهمة لجميع الحاضرين: لإعداد تقرير حول موضوع "النباتات المزروعة في منطقتنا".
- كم يتذكر ما هو التقرير؟ (أقوال الأطفال).
- سيذكرك مساعدي بما يشبه تعريف هذه الكلمة في القاموس التوضيحي. (كتاب اللغة الروسية الصف الثاني الجزء الثاني ص 104).
نقل، -لكن. التحدث إلى مجموعة من الأشخاص لديهم قصة عن شيء ما. على سبيل المثال: تقرير علمي ؛ تقرير الطالب.
- من يتذكر ما يجب عمله لكتابة تقرير؟
(حدد الموضوع ، ارسم مخططًا للتقرير).
- في قرية ميرني ، حيث تعيش ماشا وميشا إيفانوف ، عُقد مؤخرًا اجتماع حول نفس الموضوع. في افتتاح الاجتماع ، اقترح كوستيا بوجودين أن نتذكر كيف تختلف النباتات البرية عن النباتات المزروعة.
- كيف تعرف النباتات المزروعة والبرية؟
- دعنا نوضح تعريفات هذه المفاهيم في القاموس التوضيحي. دعنا ننتقل إلى مساعد للحصول على المساعدة.
تزايد البرية - تنمو برية ، غير مزروعة. شجيرة.
مثقف - مطلق ، من زرع الإنسان ، وليس برية. ثقافي النباتات. الطبقة الثقافية للأرض (مع آثار الأنشطة البشرية)
- قال ماشا إن الناس يزرعون بشكل خاص نباتات مزروعة في الحقل ، في حديقة الخضروات ، في الحديقة. وبجانبهم تنبت الهندباء وزرع الأشواك والكينوا التي لم يزرعها أحد. فوجئت ميشا: من أين أتوا؟
- دعنا نساعد ميشا في معرفة من زرع الأرقطيون في الحديقة المجاورة لشجرة التفاح.
- ضع في اعتبارك الرسم. ما النباتات البرية التي تراها هنا؟ (البتولا ، الأرقطيون ، الهندباء ، البابونج ، لسان الحمل ، ثمر الورد). ما نوع النباتات المزروعة التي تراها في الصورة؟ (ورد ، تفاح ، كشمش ، فراولة).
- ما الفرق بين النباتات المزروعة والنباتات البرية؟ ما هي آثار النشاط البشري التي يمكن أن نراها في هذه الصورة؟ (شجرة التفاح مسيجة ، الكشمش لها أسافين خشبية داعمة).
- هل يختلف مظهر النباتات المزروعة والبرية؟ كيف؟
في الاجتماع الذي عقد في قرية Mirnoye ، قدمت ميشا إيفانوف تقريرًا شفهيًا عن النباتات المزروعة لأول مرة. في خطابه ، رسم ميشا الرسوم التوضيحية التي نراها في الصفحات 89-90.
أعد مساعدي رسالة حول نفس موضوع ميشا. لنستمع.
مجموعة عمل.
الآن أطلب منك التقسيم إلى مجموعات والاستماع بعناية إلى المهمة. باستخدام مادة الكتاب المدرسي في الصفحات 89-90 ، ضع خطة للتقرير في المجموعات حول الموضوع: "لماذا يزرع الناس المحاصيل؟"
اتفق مع من سيقرأ من مجموعتك الخطوط العريضة للحديث.
(قرأ ممثلو كل مجموعة الخطوط العريضة للحديث).
في نفس الاجتماع ، قدمت ماشا إيفانوفا تقريرًا عن النباتات المزروعة. تم إعداد تقرير حول نفس الموضوع بواسطة مساعدي.
كيف تتشابه تقارير ميشا وماشا؟ (يتحدث عن النباتات المزروعة).
ماهو الفرق؟ (قسمت ماشا النباتات المزروعة إلى مجموعات ، وميشا لديها رسوم توضيحية ، وماشا لديها رسم تخطيطي).
العمل في أزواج من التكوين الدائم.
أمامك ، في كل مكتب مدرسي ، يوجد رسم تخطيطي مشابه لذلك الذي بدأت ماشا إيفانوفا في تأليفه.
أنت الآن مقترن بمكتبك ، أكمل هذا المخطط بأمثلةك.
- ما النباتات التي أضفتها إلى كل مجموعة؟
- ما هي النباتات التي تم تضمينها في المجموعة مع الكتان؟
- كيف يمكن تسمية هذه المجموعة من النباتات؟ (نسيج ، غزل)
في الصفحة 87 ، ابحث عن موضوع الحديث الذي ستعده في المنزل واقرأه مرة أخرى. ("النباتات المزروعة في منطقتنا").
دعونا نرى ما إذا كانت هناك مادة إضافية لإعداد تقرير في المختارات "عالمنا مألوف وغامض".
- افتح المحتوى.
- عن ماذا نبحث عن المواد؟ (حول الأنشطة الثقافية).
- حدد بالعنوان ، ما هي النصوص التي تهمنا عند إعداد التقرير؟
كيف تتكاثر النباتات………..51
البطاطس ………………………………………… .56
نباتات الحبوب……………………..57
من أين يأتي الخبز؟ …………………………………………؛ 57
كيف يزرع الخبز؟ ………………………………………………؛ 59
كيف يتم حصاد الخبز؟ ……………………………………………………………………………………………………………………………؛ 61
الآن دعونا نلقي نظرة على قائمة القراءة الموصى بها في نهاية المختارات في الصفحة 146.
أي من الأعمال المقترحة وثيق الصلة بموضوع تقريرنا؟
…………………
إذا كان لديك وصول إلى الإنترنت في المنزل ، فيمكنك استخدام عناوين البريد الإلكتروني للمواد الإضافية حول الموضوع الذي نحتاجه في الصفحة 148. افتح هذه الصفحة وشاهد أي موضوع سنبحث عن مادة للتقرير؟
أعد مساعدي بشكل خاص معرضًا للكتب للاجتماع ، والذي يمكنك استخدامه أيضًا لإعداد تقريرك.
حصره.
لنرى الآن ما إذا كنت مستعدًا لكتابة تقريرك الخاص ، إذا كنت قد فهمت موضوع الدرس جيدًا.
العمل في مثل. على من 36 # 51.
يؤدي الأطفال المهمة بشكل فردي ، ثم يقومون بفحصها في أزواج من التركيبة البديلة.
يكمل أحد الطلاب هذه المهمة على جهاز كمبيوتر ، ويبرز أسماء النباتات المزروعة باللون الأحمر ، وأسماء النباتات البرية باللون الأزرق ، وأسماء تلك النباتات التي يمكن زراعتها والبرية باللون الأحمر والأزرق.
بعد تسجيل الأزواج ، يتحقق الأطفال من صحة المهمة التي قام بها الصديق وفقًا للنموذج المعروض على الشاشة.
- ما هي النباتات التي أبرزتها باللون الأحمر؟
- ما هي النباتات التي تم تمييزها باللون الأزرق؟
- لماذا حددت بعض النباتات مرتين؟
- إذا كان كل شيء مناسبًا لصديقك ، يمكنك أن تأخذ أحد تماثيل اللقلق الأبيض التي أعددناها من الظرف ولصقها في الزاوية اليسرى العليا من الصفحة.
د. في المنزل ، ستقوم بعمل Notebook للعمل المستقل رقم 50 وإعداد تقريرك حول موضوع: "النباتات المزروعة في منطقتنا".
أتمنى لك النجاح! الدرس انتهى.
صفحة 1
أنظر أيضا:
الدرس: "لماذا يزرع الناس المحاصيل؟"
46.34 كيلوبايت. 1 ص.
لفترة طويلة ، عرف الناس كيف يحسبون. حتى في العصر الحجري ، كان الناس يشيرون إلى عدد الأشياء ذات العصي والشرطات والشقوق على لحاء الشجرة والحصى والعقدة المعلقة على خيط
150.34 كيلوبايت. 1 ص.
1. أعط أمثلة على النباتات البرية والمزروعة في منطقتك.
النباتات البرية - لسان الحمل ، البتولا ، ألدر ، الهندباء.
المزروعة - القمح والطماطم والخيار والذرة وبذور اللفت.
2. فكر في سبب قيام الناس بزراعة المحاصيل. ما هي المجموعات التي يمكن تقسيمهم إليها.
يزرع الإنسان نباتات مزروعة لاستخدامها كغذاء أو من أجل بعض الخصائص القيّمة.
3. في الدرس ، بدأت Seryozha في وضع مثل هذه المخططات. حدد على أي أساس يقسم Seryozha النباتات المزروعة إلى مجموعات.
في الحالة الأولى ، قسمت Seryozha النباتات المزروعة اعتمادًا على مظهرها وخصائصها الهيكلية. في الحالة الثانية - حسب قيمتها.
1. اشرح أي النباتات تسمى برية وأيها تتم زراعتها؟
النباتات البرية هي نباتات تنمو في الطبيعة ولا يقوم الإنسان بزراعتها.
النباتات المزروعة هي نباتات ينموها الإنسان بنفسه في الحقول وحدائق الخضروات وأحواض الزهور.
2. أخبرنا لماذا يزرع الناس المحاصيل؟
الناس يزرعون المحاصيل من أجل الغذاء. الأدوية مصنوعة من بعض النباتات. الخشب ضروري في البناء وصناعة الورق. تزرع النباتات أيضًا لأغراض جمالية ، لتزيين المنازل والشقق والحدائق والساحات.
3. كيف يمكن استخدام الرسوم البيانية لإظهار تنوع النباتات المزروعة؟
